A nova opção do ACT para retomar seções individuais tem a ver com areia, não com riqueza



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Ontem, o ACT anunciado uma série de alterações na forma como os alunos poderão fazer o teste padronizado, incluindo a opção de repetir seções individuais. Essa mudança tem implicações importantes para as indústrias de tutoria, preparação para exames e admissão em faculdades. Certamente aumentará o número de estudantes que fazem o ACT, uma mudança extremamente necessária – o ano passado foi a primeira vez em sete anos que menos estudantes fizeram o ACT do que o SAT rival. Mas provavelmente também aumentará o número de estudantes que obtêm uma pontuação alta no ACT. Mas isso é uma coisa boa ou ruim? Os testes padronizados não devem medir o talento bruto, não quem estuda mais?

Eu argumentaria – e o ACT também – que o que testes padronizados devem medir é a capacidade de um aluno ter sucesso em um ambiente acadêmico rigoroso. E a pesquisa mostra que uma "Super Pontuação" das melhores pontuações das seções dos alunos é uma melhor método de prever o sucesso na faculdade do que a pontuação mais recente, a média de todas as pontuações ou a pontuação mais alta em uma única sessão. E eu tenho uma teoria sobre o porquê disso – eu argumentaria que o melhor indicador de sucesso futuro não é talento ou inteligência brutos, mas trabalho duro, coragem (também conhecida como persistência ou persistência) e uma mentalidade de crescimento.

Agora, é claro, existem muitos fatores que permitem que um aluno aplique essa coragem e firmeza nos estudos para o ACT, em vez de, digamos, trabalhar em um emprego ou apoiar os membros da família. Mas muitas faculdades se auto-corrigem para essas disparidades e têm expectativas mais altas para estudantes de origens privilegiadas. É compreensível: ser de um família rica é um dos preditores mais fortes de uma pontuação alta no SAT. Além do ensino e do tempo de estudo, até o dinheiro para realizar o teste várias vezes pode beneficiar os alunos mais ricos – atualmente, o ACT só oferece a estudantes de baixa renda um máximo de duas isenções de taxas para sessões de exame de "data nacional do teste" (ou seja, exames de fim de semana). No entanto, um número crescente de escolas secundárias administra o ACT ou SAT gratuitamente durante o dia escolar. Essas mudanças também podem incentivar um número maior de estudantes a fazer o ACT ou o SAT mais de uma vez, o que reduziria bastante a disparidade atual. & Nbsp;

Então, sim, essa mudança beneficia os alunos que estudam no ACT e o retomam várias vezes. Mas isso não é o mesmo que 'estudantes ricos'. Existem estudantes ricos que não fazem isso e estudantes de renda média e baixa que fazem. Eu trabalho com muitos desses alunos privilegiados e de alto desempenho que fazem e retomam o ACT ou o SAT até chegarem onde querem – e vou lhe dizer que eles têm que trabalhar incrivelmente para obter resultados reais. Sim, ter dinheiro e tempo para tutores e estudar ajuda – mas nada funciona se o aluno não tiver disposição e desejo de trabalhar duro.

Coloque dessa maneira: quem você acha que está mais preparado para ter sucesso na faculdade, o aluno que cursou o ensino médio, obtém notas retas e as melhores notas dos testes padronizados sem realmente tentar ou estudar, ou o aluno que lutou, que teve que lutar contra os dentes e unha para fazê-lo passar ou alcançar um alto nível? Atualmente, não está na moda elogiar o trabalho árduo sobre o talento bruto, mas garanto que, se você colocar os dois alunos em uma faculdade de ponta, o primeiro terá que descobrir como imitar a atitude do segundo, velozes.

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Ontem, o ACT anunciado uma série de alterações na forma como os alunos poderão fazer o teste padronizado, incluindo a opção de repetir seções individuais. Essa mudança tem implicações importantes para as indústrias de tutoria, preparação para exames e admissão em faculdades. Certamente aumentará o número de estudantes que fazem o ACT, uma mudança extremamente necessária – o ano passado foi a primeira vez em sete anos que menos estudantes fizeram o ACT do que o SAT rival. Mas provavelmente também aumentará o número de estudantes que obtêm uma pontuação alta no ACT. Mas isso é uma coisa boa ou ruim? Os testes padronizados não devem medir o talento bruto, não quem estuda mais?

Eu argumentaria – e o ACT também – que o que testes padronizados devem medir é a capacidade de um aluno ter sucesso em um ambiente acadêmico rigoroso. E a pesquisa mostra que uma "Super Pontuação" das melhores pontuações das seções dos alunos é uma melhor método de prever o sucesso na faculdade do que a pontuação mais recente, a média de todas as pontuações ou a pontuação mais alta em uma única sessão. E eu tenho uma teoria sobre o porquê disso – eu argumentaria que o melhor indicador de sucesso futuro não é talento ou inteligência brutos, mas trabalho duro, coragem (também conhecida como persistência ou persistência) e uma mentalidade de crescimento.

Agora, é claro, existem muitos fatores que permitem que um aluno aplique essa coragem e firmeza nos estudos para o ACT, em vez de, digamos, trabalhar em um emprego ou apoiar os membros da família. Mas muitas faculdades se auto-corrigem para essas disparidades e têm expectativas mais altas para estudantes de origens privilegiadas. É compreensível: ser de um família rica é um dos preditores mais fortes de uma pontuação alta no SAT. Além do ensino e do tempo de estudo, até o dinheiro para realizar o teste várias vezes pode beneficiar os alunos mais ricos – atualmente, o ACT só oferece a estudantes de baixa renda um máximo de duas isenções de taxas para sessões de exame de "data nacional do teste" (ou seja, exames de fim de semana). No entanto, um número crescente de escolas secundárias administra o ACT ou SAT gratuitamente durante o dia escolar. Essas mudanças também podem incentivar um número maior de estudantes a fazer o ACT ou o SAT mais de uma vez, o que reduziria bastante a disparidade atual.

Então, sim, essa mudança beneficia os alunos que estudam no ACT e o retomam várias vezes. Mas isso não é o mesmo que 'estudantes ricos'. Existem estudantes ricos que não fazem isso e estudantes de renda média e baixa que fazem. Eu trabalho com muitos desses alunos privilegiados e de alto desempenho que fazem e retomam o ACT ou o SAT até chegarem onde querem – e vou lhe dizer que eles têm que trabalhar incrivelmente para obter resultados reais. Sim, ter dinheiro e tempo para tutores e estudar ajuda – mas nada funciona se o aluno não tiver disposição e desejo de trabalhar duro.

Coloque dessa maneira: quem você acha que está mais preparado para ter sucesso na faculdade, o aluno que cursou o ensino médio, obtém notas retas e as melhores notas dos testes padronizados sem realmente tentar ou estudar, ou o aluno que lutou, que teve que lutar contra os dentes e unha para fazê-lo passar ou alcançar um alto nível? Atualmente, não está na moda elogiar o trabalho árduo sobre o talento bruto, mas garanto que, se você colocar os dois alunos em uma faculdade de ponta, o primeiro terá que descobrir como imitar a atitude do segundo, velozes.